Quando os alunos fazem o marketing da biblioteca escolar
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13 abril
Escola Secundária D. Maria II, Braga: Uma partilha de atividade
Quando os alunos fazem o marketing da biblioteca escolar
Com o objetivo de valorizar a biblioteca como lugar de aprendizagem e formação (um dos objetivos do Plano Anual de Atividades), a biblioteca da Escola Secundária D. Maria II, do Agrupamento de Escolas D. Maria II, Braga, implementou esta a atividade Marketing da biblioteca escolar (ver planificação) no âmbito do referencial da Rede de Bibliotecas Escolares, Aprender com a biblioteca escolar.
Partiu-se da ideia de envolver os alunos na criação de um conteúdo digital para divulgação do valor educativo da biblioteca e simultaneamente desenvolverem competências de literacia da informação, mediáticas e digitais. Foram também objetivos desta atividade: desenvolver o trabalho de articulação curricular com a biblioteca escolar e aplicar estratégias de promoção (advocacy) para a divulgar na comunidade educativa.
A iniciativa foi desenvolvida em articulação com professores de Técnicas de Informática, de Língua Portuguesa e de Língua Gestual Portuguesa do 11.º ano, do Curso Profissional Técnico de Informática-Sistemas. A sua implementação decorreu em cinco etapas:
1º Etapa: na biblioteca, em articulação com os docentes de Técnicas de Informática, realizou-se uma sessão de apresentação do espaço e seus recursos, a partir de uma apresentação onde um avatar lhes deu as boas-vindas. Seguiu-se uma exploração da biblioteca na sua valência online (página e redes sociais). A sessão terminou com um desafio aos alunos para criarem um vídeo de apresentação da biblioteca e dos seus serviços para integrar a estratégia de marketing da biblioteca;
2º Etapa: em sala de aula, os alunos constituíram grupos de trabalho autonomamente e com a orientação do professor discutiram e refletiram sobre as características e potencialidades da biblioteca escolar. Após a troca de ideias, os alunos redigiram um guião, cuja elaboração também contou com a participação da disciplina de Português. Neste guião os alunos incluíram as dimensões da biblioteca que consideraram importante destacar no vídeo.
3º Etapa: na biblioteca, em articulação com os docentes, os alunos visualizaram um pequeno vídeo, conheceram e debateram sobre as licenças Creative Commons, a sua importância ao nível dos direitos de autor e do respeito pela propriedade intelectual, bem como no que respeita à disponibilização de recursos abertos. Debateu-se também, neste contexto, a relevância de se selecionar e disponibilizar a licença certa, ao partilhar conteúdos na internet.
4º Etapa: nesta etapa, os alunos, autonomamente, com o acompanhamento do professor bibliotecário e do professor de Tecnologias da Informação, iniciaram as gravações, de acordo com o guião. Refletiram e fizeram ajustes à primeira versão do guião. Neste processo, participou, igualmente, o docente de Língua Gestual Portuguesa, acompanhando e preparando os seus alunos da turma, para a respetiva intervenção no vídeo. Juntamente com os docentes e com a colaboração do professor bibliotecário, os alunos concluíram as gravações, integrando as adaptações necessárias. Posteriormente, procederam à edição do vídeo e uma vez concluído, partilharam o trabalho na turma, elegendo o que seria para divulgar.
5º Etapa: O professor bibliotecário publicou o vídeo selecionado nos canais de comunicação da biblioteca escolar e os alunos partilharam o seu trabalho em todas as turmas do Ensino Secundário e na Rádio da Escola.
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